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      釋銳公司官網
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      上海釋銳教育軟件有限公司解決方案:區?;ヂ摻鉀Q方案,教育大數據解決方案和數字化校園解決方案

      教育信息化系統建設方案(前言)

      釋銳教育信息化系統建設方案前言

      教育的根本目的是什么?

      教育的根本目的是把每個人(老師、學生、家長)的創造力和潛力都釋放出來,能夠充分發揮每個人創新潛力和最大活力的教育就是成功的教育。

      釋銳教育信息化系統建設方案從教育的根本目的出發,以ICT信息技術和通訊技術為切入點,探討:

      0.如何讓數字教育資源開發更輕松?教育資源建設更容易?教育資源應用更廣泛?

      1.如何構建互聯互通的智能學校?

      2.如何讓教育管理更科學?

      3.如何讓教師課堂更高效?

      4.如何讓學習更有樂趣?

      5.如何讓家校溝通更便捷?

      整個方案涉及“IT基礎架構、區?;ヂ?/a>、特殊教育、新教務、數字教育資源開發與應用、教育資源公共服務平臺建設、教師研修、人員檔案、固定資產、辦公與家校通、網站與站群、SaaS服務”共十個應用領域,涵蓋了學校信息化系統建設和區域信息化系統建設兩個層面。

      每一個應用領域都是一個獨立的解決方案,這些方案可以單獨實施,也能組合成一個整體共同實施;每一個軟件系統都是一個獨立的產品,這些產品可以單獨實施,也能組合成一個方案整體實施。

      免費索取此方案

      數字教育資源開發與應用方案

      釋銳數字教育資源開發與應用方案圖解

      需求分析

      教育信息化建設雖然已經進行了近20年,但是從高校到K12普教,從教育部到邊陲小鎮,從沿海發達地區到西部貧困地區,都或多或少面臨一個這樣的尷尬情況:有錄播系統,沒平臺;有平臺,沒應用;或者三者都有,卻不能有效打通!總之,CPU計算能力的大幅度提高,視頻技術的高速發展、5G等數據傳送技術的日趨成熟、存儲技術的飛速提高,都不能有效應用到我們教育領域,教育用戶始終沒有享受到上述技術飛速發展帶來的紅利。

      方案概述

      釋銳數字教育資源開發與應用方案通過“工具+能力+平臺+系統”的組合策略,為教育客戶提供了一整套快速有效的數字教育資源開發工具和教育資源應用方案,任何一位教育用戶都無需培訓快速創建出海量教育資源,以及利用這些教育資源開展有效的常態化教學應用。

      【工具】是指“手機版合育寶APP、Pad版合育寶APP、PC版OBS”工具組合,借助這些工具,您可以隨時隨地開展直播和錄播活動,錄播視頻自動發布到教育資源公共服務平臺上,可用于學生自學、教師評價、備課、教研和聽課評課等各種日常教學場景。

      【能力】是指“音視頻服務器”,我們為客戶建設自有音視頻服務器,無需購買第三方服務,速度更快、視頻效果更清晰、使用成本更低。

      【平臺】是指“教育資源公共服務平臺”,詳見教育資源公共服務平臺建設

      【系統】是指“網絡課程系統、主題教研系統、聽課評課系統、作業系統、多維度教育評價系統”,通過這些系統,錄制的視頻才能夠“被學生自主學習所用、被教研員開展教研任務所用、被教研員開展評課活動所用、被領導開展教育評價活動所用 ...”,將錄制視頻用在這些專業應用系統上才是資源開發的最終目的。

      應用場景

      (場景1) 自主學習:老師們將自主開發的教學視頻、重點、難點、習題分析、課外拓展資料按照教材目錄發布到教育資源公共服務平臺上,學生按照需求和興趣來自主學習。

      (場景2) 網絡備課:老師們將本人錄制或者向其他老師用積分購買的資源作為備課資源,安排到不同的網絡課程中,再將這些網課推薦給需要它的學生們。

      (場景3) 主題教研:教研員以及參與教育活動的老師將錄制視頻作為教研文檔或者教研任務提交到教研活動中,提高資源利用率,減輕教師參與教研活動的工作量。

      (場景4) 聽課評課:教師用錄制視頻當作參與聽課評課活動的作品。

      (場景5) 教育評價:教育局局長考核校長或者校長考核老師時,要求被考核組織或者個人提供相關工作視頻,并且針對視頻中的工作項目開展“學生評、自評、同事評、領導評以及專家評”等多維度的評價,系統自動生成直觀的綜合評價報告和圖表。

      (場景6) 特教資源:特殊教育學?;蛳嚓P機構培訓師利用合育寶APP將康復訓練過程拍攝成小視頻,無需上傳,即可建成特殊教育專用的海量視頻資源庫。

      核心產品

      1.合育寶APP

      2.教育資源系統

      3.網絡課程系統

      4.日常作業系統

      5.教育評價系統

      6.主題教研系統

      7.聽課評課系統

      方案特色

      1.合育寶APP:集“直播、錄播、人臉檢測、網絡媒體播放、二維碼、字幕”等數十項頂級技術于一體的錄課工具。

      2.音視頻能力:客戶擁有自有音視頻服務器,無論是直播還是錄播,無需第三方賦能。

      3.教育資源公共服務平臺:海量教育資源任你選。

      4.應用:告別“有資源,無處用”的尷尬境地。

      咨詢產品功能和售價

      區?;ヂ摻逃怯蚓W管理平臺建設方案

      釋銳區校兩級產品關系示意圖

      需求分析

      教育局作為一個管轄區域內所有學校的教育行政主管單位,首先,需要有一個協同辦公系統用來滿足內部各科室人員之間的協同辦公,其次,還要有一個上報下發系統用來滿足區校協同,最后,還需要一個教育大數據系統用來收集學校的各種數據,并對這些數據進行二次計算、二次統計以及二次分析。

      方案概述

      傳統的教育城域網管理平臺是包攬包干式的建設思想,將教育局及其下屬學校的所有業務系統都統一建設在一個平臺上,這種方式有非常多的架構缺陷:

      首先,不利于負載分流,同一時間上來容易擁堵乃至系統癱瘓;

      第二,不利于個性化應用,不同學段的學校,一定有不同的應用需求,同一個學段的學校,也有不同的應用需求;而傳統的教育城域網管理平臺是很難滿足這類需求的;

      第三,不科學也不合情理,教育局和學校都是一個獨立的事業單位法人,包干包攬一個平臺的建設方式顯然不符合實際規律,這就像祖孫三代都住在一個屋子里一個道理,客觀狀態應該是學校的系統歸學校管理和控制,教育局的系統歸教育局管理和控制,學校跟教育局之間的關系只是領導和下屬的關系,教育局有權通過教育大數據系統采集各所學校的數據,而學校有義務向教育局匯報數據。

      因此,不同于傳統的教育城域網平臺建設方案,釋銳區?;ヂ摻逃怯蚓W管理平臺建設方案采用“頂層做規劃、基層來實施”的系統建設思想,致力于構建一個“上面輕,下面重”的金字塔式的區?;ヂ摻逃浖眯戮置?;在教育局端盡量少建系統,多用數據;在學校端既要多建系統,又要多產數據。

      應用場景

      1個教育局+N所教育局管轄的所有學校及其它下級機構。

      (場景1) 電子政務:教育局內部科室實現100%無紙化遠程辦公。

      (場景2) 上報下發:教育局向學校發送官方紅頭文件,學校收到后在該文件下面就能直接回復和響應教育局。

      (場景3) 教育大數據分析:教育局采集各所學校的各種數據,二次計算,二次統計,數據分析。

      核心產品

      1.協同辦公系統

      2.教育大數據系統

      方案特色

      1.建設思路:金字塔式“頂層做規劃、基層來實施”。

      2.使用方式:區域用戶用區域系統,學校用戶用學校系統。

      3.個性化應用:區域平臺部署區域專用系統,學校平臺部署學校專用系統,不同的學??梢圆渴鹣嗤南到y,也可以部署不同的系統。

      4.可持續性:教育局既能升級現有分析功能,也能無限擴展教育大數據的應用模塊;學校完全按需要配置系統。

      5.可維護性:教育局和學校的系統都是單獨維護的。

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      區校兩級新高考選科走班排課管理平臺建設方案

      釋銳區校兩級新高考選科走班排課管理平臺建設方案

      需求分析

      為深化國家考試招生制度改革,進一步落實新高考,運用“互聯網+教育”的思維方式,采用互聯網、大數據等先進技術,整合和利用各級教育機構的信息基礎設施,構建覆蓋全區、分布合理的區校兩級高中選科走班排課智能系統,實現全區域教育用戶規模的訪問、大數據存儲及數據分析,支撐教育局面向新高考的改革規劃。同時,滿足最少人走班、就近走班、簡單易操作、允許擴展等基本要求。

      截至2019年2月,全國已經有上海、浙江、北京、天津、山東、海南、河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶分三批共14個省市被國家確定為新高考改革實施省份。

      作為一種“從制度供給側給予學生更多選擇”的改革措施,新的中/高考改革將給教務管理帶來一系列重大挑戰:走班化教學替代了原有的文理分科,而走班化教學無論從管理的復雜度、教學資源配套的難度、還是數據處理的深度和多維度,都超出了人腦能夠應對的范疇。

      既然人工已經無法應對走班排課需求,借助信息技術和軟件算法來選科、分班和排課則是唯一的解決方案。

      方案概述

      釋銳區校兩級新高考選科走班排課管理平臺從區校兩級系統建設入手,成功解決了高考改革后的選科和排課等一系列走班化教學管理問題。

      學校層面,建設新高考選科走班排課應用系統以及新課改背景下的考務管理與學業評價系統各一套,一校一套,每套系統包含班級管理、課程管理、教學計劃管理、生涯規劃與選課管理、智能排課、課表應用、考務管理、成績分析等應用。

      教育局層面,建設新高考選科排課大數據平臺(以下簡稱“區域級選科指導系統”),一區一套,用來收集匯總各學校在日常運行中產生的大量數據,如選科數據、課程數據、教室數據、分班數據、成績數據等多方面數據,通過二次計算對大量數據進行全面分析和深度挖掘,為學校提供各類基礎資源信息及趨勢分析,為區級相關部門全面把握各校教學情況、開展新高考改革決策、宏觀層面規劃指導提供基礎數據的支撐。

      應用場景

      1個教育局+N所教育局管轄的所有高中學校。

      (場景1) 區域級高考選科指導平臺:收集匯總各學校在日常運行中產生的大量數據,如選科數據、課程數據、課室數據、分班數據、成績數據等多方面數據,通過借助大數據分析技術對大量數據進行全面分析和深度挖掘,為學校提供各類基礎資源信息及趨勢分析,為相關部門全面把握各校教學情況、開展新高考改革決策、宏觀層面規劃指導提供基礎數據的支撐。

      (場景2) 高中生走班選科排課平臺:幫助高中學校完成學生選科、走班排課、上課點名等一系列走班化教學管理工作。

      核心產品

      1.新教務管理系統

      2.考務管理與學業評價系統

      3.教育大數據系統

      方案特色

      1.區校兩級:都有;

      2.區校獨立:滿足;

      3.班級對象:通用,行政班和教學班統一管理;

      4.班級有無生命周期:有;

      5.班級成員有無任期限制:有;

      6.班級成員有無任職角色:有,而且是通用的角色管理;

      7.課程編碼:全國自動統一編碼;

      8.課程如何分層?采用父子課程模式,分層課程有共同的課程碼;

      9.任課老師如何設計?跟課程碼一致,分層課是同一種任課老師;

      10.6選3:支持;

      11.3+1+2:支持;

      12.套餐式選科:支持;

      13.課堂如何編碼?每一節課都有唯一編碼;

      14.選科催選:微信催選;

      15.調課提醒:微信提醒;

      16.提醒對象:全部關聯人;

      17.缺課提醒:微信提醒;

      18.手工插課:功能強大,甚至可以全部用手工插課方式完成排課;

      19.體育課如何處理?:特殊處理,支持男女分開和合班上課等;

      20.支持迭代多次排課:支持;

      21.一生一課表:支持;

      22.一師一課表:支持;

      23.一班一課表:支持;

      24.一室一課表:支持;

      25.配套新考務管理系統:有;

      26.配套新成績分析系統:有;

      27.上課教室來自哪里?房地產與設施管理系統;

      28.考務考場來自哪里?房地產與設施管理系統;

      29.教務處使用支持?使用數據模板引導;

      30.如何支持電子班牌等外部設備?零代碼定制接口。

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      教育資源公共服務平臺建設方案

      釋銳教育資源公共服務平臺建設方案

      需求分析

      教師想分享教學素材(教學資源),學校是否有官方平臺可用?

      分享的教學資源是否提供目錄索引,是否有編目,是否方便查找?

      教學資源是否可以在線播放或者在線閱讀?

      資源文件是否有統一的格式轉碼處理?支持在蘋果,安卓和微軟等多種設備上在線查看?

      如何保障平臺上的教學資源質量?資源數量很多,但是教師可用資源不多?

      如何在教學資源質量有保障的前提下,增長數量?

      多處想用同一個資源,如何避免重復上傳?一個文件要重復上傳多次?

      數字化學習方式在學校日常教學中的占比如何?1:9? 3:7? 還是0?

      數字化學習方式跟傳統學習方式相比有何異同?

      教師想開設網絡課程(精品微課),學校是否有官方平臺可用?

      備課資源從哪里來?

      課程結構是否固定,能否個性化自定義?

      備課素材類型是否豐富?是否滿足全部備課需求?

      是否記錄學習大數據,為AI教學打下基礎?

      是否可以參與《教育信息化2.0行動計劃》“百區千校萬課引領行動遴選萬堂示范課例”活動?

      方案概述

      美國教育技術首席執行總裁論壇(The CEO Forum on Educational Technology 簡稱 ET2CEO 論壇)在2000年6月召開的以“數字化學習的力量:整合數字化內容”為主題的第3次年會中,將數字技術與課程教學內容整合的方式稱為數字化學習,提出了數字化學習的觀念,并著重闡述了為達到將數字技術整合于課程中,建立培養適應21世紀需要的數字化學習環境、資源和方法,是21世紀學校、教師、學生和家長必須采取的行動。

      數字化學習是指學習者在數字化的學習環境中,利用數字化學習資源,以數字化方式進行學習的過程。它包含三個基本要素,即:數字化學習環境、數字化學習資源和數字化學習方式。

      釋銳教育資源公共服務平臺建設方案能夠幫助學?;蛘呓逃滞瓿蓴底只瘜W習環境建設以及數字化學習資源建設,推動學校從傳統學習方式向數字化學習方式的轉變。

      應用場景

      (場景1) 網上走班學習平臺:在線學習平臺是一個精品教育資源共享平臺,能夠為學?;虻貐^內的老師和學生之間提供方便、高效、高質量的學習及培訓內容共享,并成為學校、老師、學生以及家長之間互聯的網絡社區。

      (場景2) 精品課堂:精品網絡課程點播回放和共享,實現了教育資源高度共享和教學模式的極大豐富。

      核心產品

      1.教育資源系統

      2.網絡課程系統

      3.日常作業系統

      4.合育寶APP

      方案特色

      1.資源重復利用 :支持多系統直接引用;

      2.并發量:支持集群,不限量;

      3.存儲量:支持多文件服務器,不限量;

      4.在線看:支持全部文檔和所有視頻;

      5.格式轉碼:文檔和視頻都能自動轉碼;

      6.市場化機制:有積分、定量評價、定性評價和信用機制;

      7.資源建設策略:眾籌眾創;

      8.課程重復利用:支持多系統直接引用;

      9.學習大數據:采集了大量學習大數據,錯題集只是其中一項數據;

      10.課程建設策略 :眾籌眾創,發揮草根教師的力量;

      11.有直播教學碼?有,廠家自研直播技術。

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      教師研修平臺建設方案

      釋銳數教師研修平臺建設方案

      需求分析

      傳統的教研模式帶來極大的交通成本和時間成本,而之前的教育信息化建設也沒有促進教研模式的轉變,也無法切實收效,主要是教研開展的模式過于單一,網上教研模式停留在文字交流,應用場景過于單一,受限于主題式教研活動。

      方案概述

      釋銳教師研修平臺通過集成整合教育資源系統、網絡課程系統、主題教研系統、聽課評課系統、校內聊天系統、Live視頻直播系統共六大軟件系統,完成了新一代教師研修平臺(又名教師研訓平臺)的建設。

      新平臺提供多種教研場景和多種教研模式,提升了網絡教研的專業性和便利性,實現了區域和校本優質資源的建設和共享,促進了教師專業發展和學習個性化,促進了區域教育均衡。

      應用場景

      (場景1) 課例研究:在平臺上,不同教研人員在不同地點通過Live視頻直播或者點播觀察同一堂課,并進行教研評價。

      (場景2) 主題教研:傳統的主題教研多由教研員發起,普通教師只是被動參與,而且囿于時間精力限制,一所學校的一個學科最多一月一次主題教研活動。使用平臺后,不管是教師還是教研員,在工作中遇到問題或困惑,可隨時隨地在平臺發起針對某一主題的集體探討,也可進入他人發起的話題。這個過程促使教師對教學過程進行積極的思考,也促進了教研成果的積累。

      (場景3) 仿真教研:仿真教研是一個在網絡上發起的官方的、正式的教研活動。教研活動所有流程均在線進行,對參與者來說可達到身臨現場的效果,并可實現異地教研人員對目標教研資源的操作、控制、管理,使教研活動可以跨校、甚至跨區舉辦。

      (場景4) 優質課評選:傳統的優質課程評比需要組織專家、教師、錄像人員,課程需要刻盤上報,流程復雜且耗費人力物力。本平臺把活動全程轉移到網絡進行,為全區優質課評比提供從活動策劃、評比標準選定到網絡邀請參賽人員及評比專家團等全方位的在線活動流程。

      (場景5) 在線聽課:教師聽課是提高教學能力的重要途徑,然而易受多種條件限制。平臺的教研任務事件模塊支持聽課任務安排,替代了傳統的聽課模式。由教育管理者分配每學期的聽課任務,教師在個人空間收到任務后點擊進入聽課活動,網上記錄聽課過程和教師的過程點評,自動提交給教育管理者,管理者可在個人空間調閱并查看教師聽課記錄。

      核心產品

      1.主題教研系統

      2.聽課評課系統

      3.教育資源系統

      4.合育寶APP

      方案特色

      1.資源重復利用 :支持多系統直接引用教育資源系統上的資源和網絡課程系統上的課程;

      2.教研模式:支持“評價和討論”兩種教研模式,支持文檔、視頻點播、視頻直播以及在線聊天室等各種交流方式;

      3.教研場景:多樣,通過教研任務事件能夠添加各種教研場景。

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      固定資產管理平臺建設方案

      釋銳固定資產管理平臺建設方案

      需求分析

      隨著校園信息化建設和應用的普及,信息化管理校園房產、設施、教育裝備等固定資產已成為影響校園教育教學的應用,乃至能否正常教學的重要物質基礎。

      為了加強固定資產的管理,提高校園管理水平,把固定資產編碼與流程統一,解決資產管理過程中經常出現的實物與賬目不符的情況,減少管理中對資產管理存在的盲區,越來越多的學校需要一個能有效管理學校各類固定資產的校園資產管理解決方案,以滿足學校對固定資產管理的使用要求,幫助學校提高資產管理的效率和準確性,使固定資產管理能真正落到實處。

      方案概述

      釋銳教育資產管理平臺(總務管理)建設方案提供了“從資產申請購買到資產報廢”的全生命周期管理。

      “項目申報管理系統”負責采購資產前的申報與審批管理;“房地產與設施管理系統”負責房地產和設施類資產的管理和監控,包括用地管理、建筑物管理、房間管理等;“儀器設備管理系統”負責除房地產和設施之外的所有固定資產的管理和使用,包括392個大類數千個小類的各類儀器設備管理。

      應用場景

      1個教育局+N所教育局管轄的所有學校及其它下級機構。

      (場景1) 買資產:先申報審批流程。

      (場景2) 用資產:領用,發放,調撥,報損,報廢。

      (場景3) 管理資產:統計、分析。

      核心產品

      1.房地產與設施管理系統

      2.儀器設備管理系統

      3.項目申報管理系統

      方案特色

      1.符合《中華人民共和國教育行業標準 JY/T 1002—2012》標準;

      2.符合《中華人民共和國教育行業標準 JY/T 1004—2012》標準;

      3.有專用場館管理。

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      遠程辦公與家校通建設方案

      釋銳遠程辦公與家校通平臺建設方案

      需求分析

      遠程辦公,分“遠程”和“辦公”兩部分,是指通過現代互聯網技術,實現非本地辦公:在家辦公、異地辦公、移動辦公等遠程辦公模式。

      從需求主體來看,互聯網/信息技術行業的需求占比最高,超過24%。隨著我國互聯網、信息化建設的完善和普及,智慧城市的深入建設,我國遠程辦公應用和功能也將不斷完善,企業和學校對于遠程移動辦公的需求仍將持續增長。2020年春節,新型冠狀病毒疫情從湖北向全國擴展,隨著確診病例數量的增加,如何在企業開工后控制疫情額蔓延成為全社會關系的問題。在此節點上,遠程辦公成為控制疫情,降低感染風險的重要手段,受到專家和大眾的呼吁及認可。大部分企業和學校均開始推進遠程辦公,未來全國范圍內的遠程辦公的用戶使用習慣或將進一步提高。

      方案概述

      高效辦學,從高效管理開始;高效管理,從高效辦公開始。釋銳遠程辦公與家校通平臺(校務管理)建設方案為學校提供了一個遠程化、移動化、家校一體化的辦公解決方案。

      應用場景

      (場景1) 遠程辦公:老師在家在校都能辦公。

      (場景2) 移動辦公:在手機上也能辦公。

      (場景3) 家校溝通:學校跟家長完全無縫在線溝通,學校信息都能及時一對一發送到家長手機上,減少了因溝通不暢而導的家校矛盾,而這些矛盾通過有效溝通大部分都是可以避免的。

      核心產品

      1.校務辦公系統

      2.考務管理與學業評價系統

      3.掌上微校

      方案特色

      1.功能豐富性:內置11個專業子系統,含班級常規管理子系統;

      2.受益人員:教職工、學生、家長;

      3.支持視頻會議:有自研Live視頻直播系統;

      4.移動辦公:全部功能都可以在手機上操作;

      5.移動資費:免費。

      免費索取此方案

      人員檔案管理平臺通建設方案

      釋銳遠人員檔案管理平臺建設方案

      需求分析

      學校有各種各樣的檔案系統需要建設和維護,比如:學生學籍檔案、學生綜合素質成長檔案、教師業務檔案、教師教科研檔案等等,所有這些檔案或系統都有一個共同的特點,他們都是以人為中心,記錄當事人的各種成長事跡和材料,獲獎競賽等很多材料往往還需要上傳蓋章照片等輔助資料佐證。

      之前的普遍做法是分別為每一個業務建設一套系統,而且大多是按需定制的專用系統,例如,學籍管理專門記錄學生的學籍檔案,教師檔案系統專門記錄教師的業務檔案,教科研管理系統專門記錄教師從事教研和科研的各種課題檔案。這樣做的好處是專用系統在建設的當時能夠完全滿足使用者的全部需求,而且按使用者的操作習慣來定制;壞處是需要建設多個專用系統,不但建設成本高,更嚴重的是一旦需求變更,系統就需要二次開發。

      方案概述

      釋銳人員檔案管理平臺建設以“e人e表檔案系統”為核心,提出一種通用化的人員檔案建設方式。

      系統采用獨具特色的表單設計模型,以“人”為中心,通過整合檔案定制、表單設計、記錄對象管理、數據源管理、統一輸入和輸出等多項技術,提供了一個用途廣泛的可視化檔案管理解決方案,適合構建學生學籍管理系統、教職工檔案系統和學生綜合素質評價系統等各種人員檔案管理系統。

      應用場景

      (場景1) 學生綜合素質評價系統:按省乃至按校定制學生綜合素質檔案。

      (場景2) 學生學籍管理系統:按省乃至按校定制學生學籍管理檔案。

      (場景3) 衛星班學生管理系統:按校定制特殊教育學校的衛星班學生檔案。

      (場景4) 教師業務檔案管理系統:按省乃至按校定制教師業務檔案。

      核心產品

      1.e人e表檔案系統

      2.學生學籍管理系統

      3.學生綜合素質評價系統

      4.教職工檔案管理系統

      方案特色

      1.通用性強,檔案表格根據需要自由定制,一套系統勝任多個系統;

      2.科學性強,檔案由表單構成,表單由單元格構成,單元格綁定表單元素,表單元素綁定數據源;

      3.下拉式數據源都統一管理,而且可以直接來自教育基礎管理系統的代碼庫;

      4.擴展性強,今后有新的檔案管理需求,在此新增一套檔案即可。

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      特殊教育學校個別化教育平臺建設方案

      釋銳特殊教育學校個別化教育平臺建設方案

      需求分析

      個別化教育計劃(Individualized Education Program, 簡稱IEP)又譯“個別化教育方案”。是指一份由學校與家長共同制定的針對學生個別需要的書面教育協定,記載學生的評定結果,該年度需提供的教育安置,相關服務及教學目標等。必須經家長或監護人同意方能實施。制定時亦聽取學生本人的意見。個別化教育計劃是落實個別化教育的載體、提升特殊教育質量的重要保障。

      方案概述

      上海釋銳教育軟件有限公司聯合蘇州市仁愛學校等特殊教育機構聯合研發了IEP個別化教育軟件,該軟件旨在為每一位有特殊教育需要的學生提供專業化的個別化教育方案。系統根據國際先進的IEP教學實際操作模式,借助軟件的智能評測和數據挖掘和統計分析功能,將學生日常IEP教學環節信息化、智能化、移動終端化,從教育診斷到學生教育計劃的擬定,提供IEP教學一站式支持,全程追蹤教師教學、學生成長的詳細情況,充分滿足特殊教育學校、醫教結合機構、普通學校資源教室班開展IEP個別化教育教學的需要。

      應用場景

      (場景1) 特殊教育學校:全校開展IEP個別化教育。

      (場景2) 資源教室:特教班級開展IEP個別化教育。

      (場景3) 送教上門:衛星班IEP個別化教育。

      核心產品

      1.IEP個別化教育系統

      2.學生生態評量系統

      方案特色

      1.以前不可能線下實現的工作,借助IEP軟件可以實現,例如借助內置得到2000多個課程指標可以實現為每一位孩子做圖形化的評量分析;

      2.以前很多重復的工作只要做一次就行,例如,教學主題、教學計劃等線下需要每個學期重復做,有了IEP軟件只要做一次;

      3.以前需要多次完成的工作,有了IEP軟件之后可以一步到位,例如,對學生的觀察、學生活動表現乃至具體的表現量化數據,現在可以借助移動式Pad直接在教室里或者活動場所直接錄入IEP數據庫系統,無需過去的現場觀察、記錄、回到辦公室的整理或者錄入等多個步驟;

      4.得到聯合研發單位“蘇州工業園區仁愛學?!睂I老師的面對面1-2天免費業務培訓。

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      網站建設與站群管理平臺建設方案

      釋銳網站建設與站群管理平臺建設方案

      需求分析

      每一所學校和教育局,都至少要有一個官方的門戶網站,用于政務公開、校務公開以及發布教育局或學校的各種公開通知和信息。

      早在2014年,國務院就在《國務院辦公廳關于加強政府網站信息內容建設的意見》(國辦發〔2014〕57號)中明確指出:

      政府網站是信息化條件下政府密切聯系人民群眾的重要橋梁,也是網絡時代政府履行職責的重要平臺。近年來,各級政府積極適應信息技術發展、傳播方式變革,運用互聯網轉變政府職能、創新管理服務、提升治理能力,使政府網站成為信息公開、回應關切、提供服務的重要載體。但一些政府網站也存在內容更新不及時、信息發布不準確、意見建議不回應等問題,嚴重影響政府公信力。建好管好包括教育局網站及各級各類學校網站在內的政府網站是各級政府及其部門的重要職責。

      方案概述

      釋銳網站建設與站群管理平臺定位為“10分鐘建成一個領先同行的教育網站”,為學校建設網站提供了一種產品化解決方案,降低了網站建設門檻,提升了網站的上線速度,降低了網站的維護難度,提升了網站的安全級別。

      應用場景

      (場景1) 學校官方網站:建設學校官方門戶網站,及時發布校務公開相關信息以及其它官方信息,體現學校信息發布的權威性。

      (場景2) 學校專題網站:建設學校主辦的各類專題性網站。

      (場景3) 教育局官方網站:建設教育局官方門戶網站,及時發布政務公開相關信息以及其它官方信息,體現教育信息發布的權威性。

      (場景4) 教育局專題網站:建設教育局主辦的各類專題性網站。

      (場景5) 教育局網站群:建設教育局及其管轄學校的網站群,站群平臺由教育局信息管理中心統一維護,教育局站點內容由教育局統一發布,各學校站點內容由各校發布。

      (場景6) 超高品質網站與站群:不在本方案內,詳見“釋銳自助建站系統(高級版)”。

      核心產品

      1.自助建站系統(普及版)

      方案特色

      01.安全漏洞:無,等保檢測無高危漏洞和中危漏洞;

      02.站點數量:不限;

      03.建站方式:完全自助建站;

      04.建站速度:10分鐘;

      05.站點欄目:自由增減;

      06.專題網站:自由創建;

      07.個性化裝扮:網站的整體布局、樣式、色彩都能個性化裝扮,網站首頁自定義功能強大;

      08.瀏覽器兼容性:嚴格采用W3C網頁標準,兼容IE、Chrome、Safari、FireFox等各種瀏覽器;

      09.網站架構:支持負載均衡、軟件集群、文件分布式存儲、單點登錄等多種網絡技術,技術上保障了大用戶并發訪問的需求,確保網站的響應速度;

      10.站群管理:每個網站都受到有效監控;個別子站的開啟和關閉不影響其它運行的網站;站群內外的網站之間通過RSS技術互通信息;

      11.信息監管:網站以及各個子站的信息內容都受到統一匯總和監控管理,防止不良信息發布;

      12.信息展現:很多,支持文字列表、圖片列表、視頻列表、文件下載等多達14種新聞呈現方式。

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